“在场为人怙恃的，有若干人以为，现现在孩子可以完整不进修编程？”
面临佳宾突如其来的发问，全场上百位预会者，只要一名父亲“大胆”地举起了手。这位父亲还被奚弄道：“将来您家孩子能够会成为一位司理人。”
这个很有意味的一幕产生在卡达尔举办的2017年世界教导立异峰会上，峰会两年举行一次，其间宣布被称为“教导界诺贝尔奖”的WISE教导奖，和有关教导立异的最新办法和案例。本年，来自全球的“取经者”纷纭将眼光聚焦到了人工智能。
或是屡次人机围棋年夜战以来，机械一路胜出的原因，“人工智能”仿佛成了当下只需开年夜会就必谈及的词语。而人类中最在乎魂魄和精力扶植的群体——教导任务者，关于这个新技巧切近亲近的实际，更是显得有些焦炙，捋臂将拳、挖空心思预备应对之策——
人工智能毕竟会对教导形成多年夜的推翻，教员能否会被人工智能替换，孩子的特性化教导可否借人工智能之势完成，而关于乡村落伍地域，新技巧带去的是更年夜的数字鸿沟照样逆袭机会……
新技巧对教导的推翻远超科幻小说的想象？
国际科幻界最高奖雨果奖取得者郝景芳也受邀来加入此次峰会，不外她更多是以童行筹划提议人的身份来和预会者交换。后者是一个面向将来的公益型教导筹划，之所以说是面向将来，就在于郝景芳愿望在筹划中注入更多人工智能等新技巧的元素。
在本身的科幻作品里，郝景芳经常写人工智能与人类反抗故事，“平日情形下，人工智能一下去就不怀好意，磨刀霍霍，分分钟预备代替人类，成为地球的主宰者，那是小说须要抵触感，反抗感”。
而面临实际世界，郝景芳的选择是信任技巧，依附技巧。她告知中国青年报·中青在线记者，“我对人工智能等新技巧远景的预判，远比本身在小说里所表现的立场悲观很多！”
这一点特别表现在特性化教导上。
郝景芳说，人工智能将来完整有才能“协助”乃至“代替”教导任务者的部门任务。基于认知系统，人工智能可以给孩子以“千人千面”的教导内容。
她举了一个场景的例子：一个“吃”了许多优良教案、教研产物、先生造就纪律数据的人工智能，在最后和孩子“接触”时，就埋下一个特性化评测的伏笔，摸清晰孩子在某个范畴的常识程度，“对话”停止后便可拿出一份智能推送，给孩子和孩子家长一个断定的根据——哪些常识曾经控制，哪些还须要学。固然，在以后的进修进程中，还可以有教授教养可视化等手腕。
可以假想用人工智能来传授常识。不外，这个进程，毫不是简略地把一个饱含丰硕常识的芯片直接拔出人脑的进程；其运用场景，也其实不同等于每一个孩子“手里捧个智妙手机”那末简略。其重点是，让先生或家长懂得每一个先生的情形，而且找到合适分歧先生的进修内容。
在峰会上与郝景芳对话时，德国贝塔斯曼基金会履行委员会委员约格·德莱格提出一个不雅点，即基于人工智能的特性化进修，其真实的焦点，是给先生省下时光去存眷“真正主要的器械”——先生除要“教常识”，更须要“教孩子”。
这一点，“互联网教导独角兽”沪江开创人兼CEO伏彩瑞也很有感想，他在峰会上就提出，人工智能只是把教授教养进程中那些历久以来被视为“累赘的器械”“那些不用要的年夜部头”完全束缚失落，总结上去就是“效力”两个字。
省下的时光做甚么？和孩子交换，让先生认知自我、更好地成长自我。关于爱、情感，这些才是人类能守住的器械。
看看当下的教室，有时人们会惊异地发明，教员能够须要把80%的时光花在传递尺度化常识上，而只要20%的时光，真正用在存眷孩子。伏彩瑞说，时光分派倒置过去，仿佛更加公道。究竟，“教导的实质不是简略的常识传递”。
传授人类批评性思想和自力思虑才能 人工智能行吗？
这就触及另外一个成绩：将来真人教员能否会被人工智能全体替换？这也是峰会上，预会者评论辩论最多的成绩。
约格·德莱格以为，有了之前的评论辩论，真人教员仍然会是将来教室的中间，“我们是应用技巧这个对象给先生赋力，而不是夺走他们的权力”。
现实上，还有许多器械是人工智能所教不了的。作为此次峰会最受注视的年夜奖——WISE教导奖终究授与了加纳阿社思年夜学开创人帕特里克·奥瓦，由他所创建和治理的阿社思年夜学作为一所私立的非营利教导机构，在短短十几年间就成了加纳数一数二的年夜学。
这个奖项的面前有一个使人震动的故事。1985年，帕特里克·奥瓦带着口袋里的50美元和美国宾夕法尼亚斯沃斯莫尔学院的全额奖学金分开加纳，前去美国。在接上去的4年里，帕特里克·奥瓦经由过程斯沃斯莫尔学院的人理科学教导感触感染到了“批评性思想”的力气——这与他之前在非洲所接收的教导构成了光鲜的比较。
卒业后，帕特里克·奥瓦参加微软公司，并胜利地设计了拨号衔接互联网的计划。但帕特里克·奥瓦照样决议回到加纳，筹划成立一家软件公司。然则，他四顾茫然：不只没有适合的技巧性人才网job.vhao.net，也没有相符品德引导力的人才网job.vhao.net。
帕特里克·奥瓦前往黉舍，去加州年夜学伯克利分校进修若何开办一所能造就人的引导力和正派品德的年夜学。
在接收记者采访时，帕特里克·奥瓦说：“我决议在加纳创立一所新的年夜学，不是由于加纳缺乏年夜学，而是由于这里缺乏能传授21世纪所需技巧的年夜学。加纳的现有年夜学过火强调逝世记硬背，疏忽批评性思想和自力思虑、疏忽品德伦理或协作精力。”
而品德、批评性思想、自力思虑等这些人类所引认为傲的品德，仿佛都是人工智能没法传授的。它们本身“学会”，生怕还要假以光阴。
现在，这所俯瞰着加纳首都阿克拉市的年夜学曾经扩大到了607亩，并具有近900逻辑学生。值得一提的是，阿社思年夜学还于2008年树立了一套先生声誉守则系统，请求先生包管他们的行动将相符品德水准——这在非洲年夜学中照样首例。
新技巧带给乡村是更年夜的数字鸿沟照样机会
关于乡村落伍地域，新技巧可否带来教导上的逆袭机会，成了人们对人工智能眼下的最年夜等待。
郝景芳对此比拟悲观，她说，新技巧自己的涌现，可以在某种水平上弥补“数字鸿沟”。她到乡村支教发明，孩子们一双双年夜眼睛盯着村里的先生：“先生，为啥太阳那末亮？”
请求村里的先生把这个成绩说清晰，并深刻浅出地讲一些天体物理的常识，在郝景芳看来是不实际的。现实上，这些先生也没能答复下去。而郝景芳带去的新媒体课件，则让孩子们清晰了“来龙去脉”。
“这就是新技巧的力气，虽然这只是很初级的情势，但面临偌年夜的乡村需求，仍然显得异常匮乏。”她说。
固然，这须要一个条件，即要有人把这些最新技巧结果“搬”到乡村，让乡村落伍地域的孩子真正享用到技巧的盈余，否则“数字鸿沟”照样会愈来愈年夜。
在接收采访时，郝景芳重复提到一个案例，即“互+”筹划——一边衔接不计其数的村庄黉舍，而另外一边则是各个城市乃至全球的教导名师，他们应用本身的空闲时光，足不出户，经由过程一个互联网软件平台给那些山区的孩子上课，带去音乐、美术、迷信、外教白话等课程资本。
在曩昔两年，这个互联网筹划曾经衔接了13个省3000多所中学，有快要100多万的村庄先生受害。而这个筹划的提议者就是伏彩瑞。
伏彩瑞也是以成为此次峰会立异项目独一来自中国的评委。峰会上，他还受邀向预会者分享他在教导公正、增进乡村教导方面的理论。
演讲停止后，峰会现场来自西班牙、加纳、刚果等国的佳宾纷纭找到伏彩瑞，向他表达协作意向，等待“互+形式”可以或许输入海内。
现实上，不论是支教，照样直播技巧都早已不新颖，但“互+”筹划却将这两件事接洽在一路，而这，在郝景芳看来就是人工智能等新技巧的一种“落地”。
正履约格·德莱格所说，教导成绩的症结仿佛历来都不是技巧成绩，而是技巧若何应用，和其面前的资本若何分派。
